para empezar a trabajar estas secuencias didácticas, según
Vintimilla Zea, G. R. (2016), lo más importante es poder como docentes conocer
la definición de concepto, pues normalmente queremos enseñar desde los
conceptos desde una definición formal, pero esto produce confusión en los
estudiantes al momento de comprender de qué se tratará lo que se quiere
enseñar. Pues si se llega al estudiante desde la construcción del concepto de
manera individual, donde el concepto se constituye por todas las representaciones
mentales que se han construido en la persona y está ligada a los procesos
cognitivos utilizados en el proceso. También se menciona que mientras mayor sea
la organización mental para abstraer los datos de similitudes y diferencias,
serán más claros los conceptos.
Por ello es necesario comunicarse con el lenguaje
matemático, conocer la terminología utilizada, signos,
símbolos, el significado de cada uno de ellos de acuerdo
con el contexto, las operaciones, reglas, propiedades, sistemas de
representación y la estructura de los contenidos. En este caso
conocer claramente conceptos previos para poder llegar a
construir el concepto de sobre las función y relación, luego aprender a
graficar en alguna herramienta tecnológica, estar en la capacidad de tabular y
así mismo lograr deducir como se puede llegar a la moda, mediana y la media.
Los Estándares Básicos, los DBA y los estándares ITSE
facilitan estos procesos, pues en esta propuesta el estudiante explica
relaciones y funciones por medio de lenguaje algebraico, utiliza y explica
diferentes estrategias para graficar y tabular funciones lineales y afines y la
aplicación de estas en la solución de problemas en las matemáticas y en otras
ciencias.
En cuanto al contexto donde se desarrollarán las secuencias
es con los estudiantes del grado 7° de la Institución Educativa General
Santander, con una aula de informática que cuenta con 12 portátiles y sólo
acceso dos horas en semana, pues el resto de las horas están ocupadas con las
clases de informática y una sala de, lo que indica que se tiene pocos recursos
tecnológicos y un contexto pobre en ellos. Por lo que el reto es aún mayor.
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